Говор на диалога. Учене на диалогична реч: теория и практика
Anonim

Речта има много функции в живота на човека, основната е комуникативна, т.е. с помощта на речта човек комуникира, той е инструмент и средство за общуване в обществото. Целите на комуникацията са различни - това е поддържане на контакти и споделяне на информация. Функциите на речта се развиват активно още от ранна възраст. Формирането му стимулира детето да овладее родния си език.

Диалогичната реч при децата се явява като важна форма на вербална комуникация, в дълбочина възниква последователна форма на изразяване на мисли. Освен това диалогът може да действа като елементарен домашен разговор и може да се превърне във философски и философски разговор.

Образователна диалогична реч - една от основните задачи на развитието на говорната предучилищна възраст.

Концепцията на речевата дейност

Самото понятие за "диалогична реч" включва два термина, всеки от които трябва да се разглежда отделно.

Речта е умствен процес, комуникацията между хората, използващи езикови средства. Това означава, че човешката реч се използва за взаимодействие с другите.

Дейността на вербалната комуникация е важна функция на човешкото съзнание. Хората трябва да се развиват, да се организират, да оформят своята личност и характер. Те постоянно се променят, променят вътрешния си свят и всичко това се случва в резултат на общуването.

Основната задача на речта - установяването на комуникация между хората. На първо място, тя е необходима за комуникация: тя ви позволява да изразявате мислите си и да разбирате мислите на вашия събеседник.

Ценността на диалога в комуникацията

От гръцки език думата "диалог" се превежда като "разговор". Това означава, че това е форма на комуникация, която предвижда обмен на копия. Те имат определен лингвистичен състав, който се формира на фона на възприемането на чужда реч.

Някои учени смятат, че диалогът не е просто форма на реч, а един от видовете човешко поведение. За да комуникира и взаимодейства с хората с негова помощ, детето трябва да овладее целия набор от реч и социални умения, които постепенно усвоява.

По време на диалога хората обикновено обменят мнения и мисли, всяка следваща забележка зависи от предишните изказвания на събеседниците. Трябва да се отбележи, че този процес се осъществява без предварително обсъждане и формиране на съзнателно изявление.

Обикновено всички диалози са кратки.

Речева реакция

Психолозите смятат, че диалогът трябва да се разглежда като реакция, която се случва между хората. Това са спонтанни реакции и се основават на определена ситуация и реплики на събеседника. С други думи, диалогът е поредица от реплики, които зависят един от друг.

Говорът за диалог е форма и метод на общуване. Тя се състои от изявления, понякога е под формата на въпроси и отговори, обяснения и възражения. По време на диалога голяма роля играе интонацията, жестовете, изражението на лицето, тоналността. Всички тези речеви инструменти поставят значението си в изговорените изказвания и дори понякога променят смисъла си.

Ако няколко души общуват, то в научната общност някои учени наричат ​​този диалог полилог.

Концепцията на диалогичната реч

Учените свързват диалога с естествената нужда да общуват.

Обикновено диалогичната реч е придружена от такива начини за обмен на мнения и мисли: тон, мимикрия, жестове. Въпреки факта, че диалогът е кратък, събеседниците са добре запознати с това, което е заложено на карта.

По време на диалога хората са склонни да използват разговорен стил, да изразяват мнението си накратко, понякога рязко, често под фразата. Най-често се използват прости изречения, общосъюзни. Кохерентната диалогична реч се постига чрез участие в процеса на двама или повече събеседници.

шаблони

Обикновено диалогичната реч е неволна. Човек използва всякакви модели в него, т.е. стабилни стереотипи. Той използва собствените си комуникационни формули в разговора, който използва в конкретна ситуация и по отношение на конкретна тема на разговор. Формулите на речта улесняват общуването.

Обикновено в диалог хората не използват сложни изречения. Най-често това са съкращения, неправилни разговорни словосъчетания, жаргонни форми.

Диалогична реч при деца

Комуникацията с връстниците е важен компонент за развитието на детето, неговата социална формация. Децата комуникират непрекъснато, практикуват речта си, учат се чрез диалог. Ученето на диалогичната реч допринася за развитието на независимостта.

Речта е творческата функция на детето, сферата на проявление на способността за познание, саморазвитие, изграждане на характера и личността чрез общуване (диалог) с други деца и възрастни, други култури и светове.

Речта е средство за комуникация, разбиране и изразяване. Комуникацията с другите се извършва с помощта на последователна реч (набор от последователни изречения). Тя проследява тясната връзка между психичното, психологическото и говорното развитие. Решава следните задачи: формиране на лексика, граматическа и фонетична структура. В съгласувана реч се виждат всички постижения на детето в овладяването на езика.

Ето защо основната задача при обучението на детето е развитието на неговата последователна реч.

Дълго време учените обсъждат въпроса дали да научат детето да има диалогична реч или дали ще усвои спонтанно това умение в резултат на общуването с хората. Практиката показва, че детето трябва да бъде научено на правилния диалог, да развие уменията си да слуша и да разбира какво се казва, да го научи да влиза в разговор, да го подкрепя, да задава въпроси и да им отговаря, обяснява, спори, възразява. Детето трябва да научи всички тези умения, тъй като най-често срещаната форма на комуникация между децата е диалогична реч.

Учене на диалогична реч в детската градина

Програмата за детска градина осигурява обучение по това умение. Работата по развитието на речта е насочена към развиване на уменията, необходими за комуникация.

Методическите методи за развитие на речта се разделят на три групи:

  • визуална;
  • вербална;
  • игра.

Чрез словесния метод на развитие на речта се отнася до разговора. Използва се в случаите, когато детето вече има опит и познания за предмети, явления, процеси. Като правило, той е по-ефективен при деца на възраст 5-6 години.

Овладяването на родния език, развитието на диалогичната реч са важни придобивания на дете в предучилищна възраст.

Основната задача на детските градини е развитието и формирането на независима последователна реч при децата, т.е. способността логично, ясно, последователно да се говори за събития и събития.

Характеристики на диалога

Характеристиките на диалогичната реч са следните:

  • Участниците в тази форма на комуникация винаги знаят за какво става дума.
  • Диалогът винаги се провежда в специфична ситуация и е придружен от интонация, жестове, мимикрия.
  • Речта в нея може да бъде съкратена, непълна, фрагментарна.
  • Тази форма на комуникация представя наративни, мотивиращи, питателни изречения.
  • Речта е представена под формата на прости изречения, които използват намеци и частици.
  • Речта е ситуационен по характер, зависи от ситуацията и отношенията между събеседниците.
  • Всяка следваща реплика зависи от предишната.
  • Речта е кратка, тъй като събеседниците се разбират перфектно, много не се произнася, а се подразбира.

Ролята на диалога в развитието на детето

Говорът за диалог е много важен за развитието на детето. Това му позволява по-добре да усвои основите на родния си език, да се научи как да използва езика, за да изрази мислите си.

Децата учат говор чрез диалог - това е практиката на общуване с други хора и деца. Речта пронизва целия живот на детето, поради което е основният фактор, който влияе върху формирането на личността на младия човек.

Но за съжаление, много съвременни деца в предучилищна възраст могат да провеждат само прости форми на диалог. Децата говорят накратко, не могат да задържат разговор за дълго време, те рядко започват сами. Те не са в състояние да мислят, твърдят, доказват. Но ако детето не овладее уменията на диалога, той няма да може да развие монологична реч.

Изучаването на диалогичната реч е възможно само с чести упражнения, само по този начин децата изучават основите на фонетиката, допълват лексиката, изучават граматическата структура на словото, разширяват хоризонтите си. Диалозите позволяват на детето да се развива.

Основните компоненти на диалога:

  • свързана реч;
  • комуникационен етикет;
  • невербална комуникация;
  • способност за поддържане на разговор;
  • способност да общуват при съвместни действия.

Класове с деца за развитието на речта

Учебните занятия за деца се провеждат в детските градини по такъв начин, че да се развие капацитета както за диалози, така и за монолози. Тя помага на детето да общува свободно.

Дигиталната реч при деца в предучилищна възраст се различава в зависимост от възрастта на детето. При малките деца се формира само способността да разбират света около тях. По това време е поставена основата за формирането на речта на бебето. Децата говорят много, учат се да формулират правилно мислите си, да изразяват своите желания, да отговарят на въпроси, да ги питат. Те поемат инициативата, те сами започват да говорят по различни поводи.

Важно е през този възрастов период да научите детето да споделя впечатления. Нека ви разкаже как и какво е играл, какво е видял, когото е срещнал, нека научи начини да се сбогува и поздрави. Трябва да го насърчи да води диалог.

На възраст от 4-5 години децата продължават да поемат инициативата да започнат диалог. Те продължават да се учат да задават въпроси, да говорят за своите впечатления, преживявания, емоции.

Необходимо е да научим детето да отговаря кратко и изчерпателно на въпросите на колективното общуване. По това време са положени основите на културната комуникация. Те се учат да поздравяват и да се сбогуват, да отговарят правилно на телефона, да не прекъсват възрастните и т.н. Това са всички компоненти на диалога, които продължават да се развиват и на възраст от около 6 години, детето развива умения за монолог.

Развитието и поддържането на диалога е възможно само със способността да слушате събеседника и да разберете какво казва той, способността да задавате въпроси и да им отговаряте. Диалогът развива уменията, необходими за монолога, който се ражда в диалогичната реч.